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EL CICLO DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SU VÍNCULO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Tesis: EL CICLO DE PRODUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Y SU VÍNCULO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Enviado por:  lupitaalvarez_67  06 abril 2013
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Palabras: 394   |   Páginas: 2
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EL CICLO DE PRODUCCI?"N DEL CONOCIMIENTO Y

SU VÍNCULO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

La Gestión del Conocimiento tiene en el aprendizaje organizacional su principal herramienta. Pretende lograr un buen desempeño para un buen resultado, es decir, saber de las personas dentro de lo organizacional, se forma un ciclo, que se concibe como innovación educativa; que se basa con los siguientes supuestos conceptuales:

1.- Una innovación en las practicas educativas, se realiza cuando se incorporar nuevas actuaciones y se transforman los contextos de actividad inmediatos de las practicas y los mediatos y los recursos de la organización.

2.- Las actuaciones son acciones, que se han incorporado con un sentido y dirección a los sujetos y son observables “saber hacer”.

3.- Que las actuaciones son susceptibles de transformación intencionada.

4.- Las nuevas actuaciones participan en la transformación intencional de sus elementos y su puesta en práctica.

Las reformas curriculares se apoyan en diseños basados en competencias, en donde intervienen directivos, docentes y alumnos donde debemos de concebir el conocimiento como:

Un potencial científico y tecnológico que crea, altera y confirma y que debe de estar en movimiento.

Y la información:

Señal o mensaje que se convierte en conocimiento en la solución de problemas.

El conocimiento es: Cognoscitivo. Toda esta integración nos conduce a la innovación el aprendizaje es una combinación de conocimiento

Interpretación.

Habilidades tácitas.

Solución de problemas.

Tipos de conocimiento:

Saber qué: conocimientos acerca de hechos.

Saber por qué: conocimiento científico y principios de las leyes de la naturaleza.

Saber cómo: Producción, habilidad o capacidad de hacer algo.

Saber quién: mezcla de diferentes clases de habilidades.

El conocimiento tácito y explícito se concibe de la siguiente manera:

El conocimiento tácito es usado para alcanzar un propósito práctico “sabemos más de lo que podemos decir”, o es la ...



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